教育學生

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運算思維教育的目標是讓學生擁有解難能力，面對日常生活難題能夠有系統地思考和找出解決方法。教育的方式雖然聚焦在數理和編程方面，但價值教育也有助刺激學生的學習動機，令學生關心社會，在現實社會場景應用所學。從此可見，不同學科的教師，對於運算思維教育都能有所貢獻。

林誠東老師(Tony)大學時修讀數學，在瑪利曼小學工作了數個年頭。教電腦科是他主動向校長提出的，現在他已是該校電腦科主任。近年，瑪利曼小學參與CoolThink@JC，林老師也成為計劃的教師領袖，負責協助其他學校的教師推行CoolThink@JC課程，不時會有教師向他請教秘訣，林老師認為提高學生學習動機是關鍵。

{ 首先引發學生興趣 }

隨後講解吸收更佳

他憶述:「第一課教Scratch時，學生初時會有點懵懂和不知自己要做什麼。於是我用Scratch讓電腦發出貓叫聲，學生立時十分好奇，想理解如何做到。」他認為營造有趣好玩的氣氛，學生投入感會更高，接著當老師說明背後原理，能吸收得更好。

林老師仔細解說CoolThink@JC課程採用的教學法:「我們的編程教學流程可用『To Play, To Think, To Code』三部曲概括。不論是教Scratch還是App Inventor，都要先讓學生從遊戲中感受樂趣，引發他們了解創作程式的動機。老師然後引導學生思考如何組成程式，明白製作程式的流程，之後方開始著手編程。」他表示曾有學生不願下課，要求多寫幾句程式才肯離開電腦室，「運算思維教育可以激發學生數碼創意，這現象直接反映她們投入學習。」他也會讓學生自由組合成二人組或三人組共同編程，學生會輪流擔任Driver(負責編程)和Netvigator(負責核對程式)的角色，每三分鐘左右轉換角色，學生和好友合作時有商有量，多交流有利快速學懂編程。

{ 女校生熱愛編程數學 }

比賽全港奪冠見實力

很多人對性別有刻板印象(Stereotype)，有些人會覺得女生的運算和編程能力及興趣不如男生。瑪利曼小學是一所女校，學生會否受這種觀念影響?林老師的觀察是「同學全都是女孩子，根本沒有比較的情況，學生本身也沒有這種想法。她們上編程和數學課都全程投入，不會因自己是女孩子有所顧慮。她們活潑開朗有自信，更不時聽到他們的志願是當科學家。」

瑪利曼小學的的 AppStar 團隊參加「全港小學生運算思維比賽 2018」，勇奪 Scratch組別冠軍。她們設計訓練長者大腦的遊戲-《老友記 ~ 腦有記憶》，作為延緩大腦衰退的工具，協助長者加深對日常生活的認知和鞏固記憶力。林老師 特別提及學校的價值教育鼓勵學生關愛他人，教師會和學生一同看報紙討論時事，這些教育亦能啟發學生從生活角度思考解難方法，學生有如此成績是多個科目老師的功勞。