針對現時小學電腦科不設專科專教，CoolThink@JC 的專家發展課程專為各科小學老師而設。經過 78 小時的課程培訓後，老師掌握到 「To Play, To Think, To Code」教學方法，可以幫助學生了解運算思維的概念、實踐及視野。計劃推行兩年，已在先導學校培訓了超過 110 名老師，8 成以上受訓老師表示有信心教授運算思維;亦有 8 成以上的校長同意其學校的 CoolThink 老師有能力培訓校內其他老師以持續推行運算思維教育。
{ 首創在課支援 }
擴大老師教學空間
CoolThink@JC 的教學方法以學生為中心，有別於傳統教學方式，因此為學校安排在課支援，讓老師在過渡期間有空間試驗新的教學方法，不斷練習及改善。700多名來自各大專院校的大學生經城巿大學培訓後成為教學助理，獲編排到校支援老師，包括課前技術支援、課堂上解答學生的技術問題、及協助老師評估學生表現。學校對教學助理在運算思維知識、 課堂表現及態度上的評價很高，認為他們有禮、可靠及準時。
{ 政府推新指引 }
CoolThink@JC的 先導模式可供借鑑
計劃推行第二年，政府亦起動。2017 年，教育局「計算思維- 編程教育」 小學課程補充文件建議小學課程引入編程課程，目的是培養學生的計算思維、創造力、邏輯思維、協作和解難能力。調查訪問先導學校長，超過 90% 同意CoolThink@JC有效地達至教育局補充文件內所列的目標，並會在計劃終止後繼續在校內推行有關課程;近 90% 受訪校長亦會推薦其他學校參與計劃、參考CoolThink@JC的安排，包括課程框架、內容及時數。
{ CoolThink@JC InnoCommunity }
帶領學界實踐創新教育
目前已有超過30間學校參考課程安排，為此CoolThink@JC成立創新社 群(InnoCommunity)，協助學校因應不同校情剪裁課程內容，並提供老師專業培訓及到校支援。InnoCommunity 當中不乏老師領袖到海外交流，包括超過30名老師遠赴美國麻省理工學院進修、26名老師到星加坡考察及與當地老師交流意見。以下是其中6個 CoolThink 老師及他們學生的故事，他們分別就科技教育、教學模式、課堂體驗和教學相長多方面分享自己的改變及經歷。
CoolThink 老師的故事
