教學相長

引發教學新局面>

展望未來的科技教育，教師在學生的學習歷程裡，角色會否轉變？現時香港教育界有聲音認為 STEM 教育的關鍵是「學生為本」的教學方法，鼓勵學生規劃自己的學習經歷，讓學生盡展所能，提升其自信心、參與感和責任感，甚至可促進教學相長和全人教育。新晉的老師以「學生為本」作為教學方針，有望為香港教育掀開新序章。

{ 從零學起CoolThink@JC }

與學生探索運算思維

李潔儀老師大學畢業後即覓得鄧肇堅小學的教職，轉眼間已任教四年。大學時修讀中文的她，入校第二年成為該校的電腦科主任，她直言始料不及。她說：「我是從零學起慢慢摸索。我在 2016 年參與CoolThink@JC提供的專業培訓，暑假期間在教大上了五天課，才算完全地接觸 Scratch 和 App Inventor 這兩個程式。」
她憶述印象最深一課是講師要求全班寫下紙飛機摺法，由於各人的描述不同，成品也各有特色，那刻她領悟到不少事物都蘊含編程序列的概念，運算思維與我們的生活息息相關。日後她設計學生作業時，就會留意選取生活化題材，讓學生更易吸收知識。她留意到學生學習編程之後會曉得運用除錯（Debug）概念，例如考試時逐行檢查答卷避免犯錯，活學活用。
林宇琛老師在同校任教數學和電腦科，今年踏入教學生涯第三年。他覺得自己學生年代的電腦課程，在教學方式上比較機械化、不夠生動，現在他教書時會邀請學生以角色扮演表達編程概念，這樣學生就不會覺得上課沉悶。

李老師接著分享教學方法經驗，她指起初教授時，也擔心學生不明白，還不斷向學生灌輸運算思維概念，但回想CoolThink@JC講求「To Play, To Think, To Code」，開 始放手讓學生實行試做試玩，她發覺學生的學習興趣大大提高，不會再「每事問」。她指:「以前學生遇困難時就會舉手發問。現在改變了，如遇到不明白之處，會自行上網找其他解決方式，也樂於與老師分享他們的作品及經驗，當中甚至不乏課堂沒有教授的知識。」李老師表示這種教學模式的改變，可以有效提高學生的學習興趣，更重要的是達致教學相長的境界。

{ 低動機學生 }

脫胎換骨

還有一件令李老師留下深刻印象的故事，她指出曾有自信心低和被動的學生參賽後，變得主動和樂於助人。「有學生一向較沉點寡言，但經過CoolThink@JC課堂後，好似脫胎換骨，會變得樂於表達，甚至會主動提出很多意見，包括如何改良 App 版面設計、加強玩法的難度。此外，他也增強了溝通能力，甚至會上網自學編程，有很大進步，人亦變得自信。」她續說:「教育不應該是灌輸，而是引發學習興趣。學生的進度可以很快，他們更需要老師認同其成就和共享成功的喜悅。」
關於學生的未來，林老師認為有些學生的編程天份甚佳，期望日後香港會有更專門的編程教育課程。李老師則預見未來職場可能人人都要具備基本編程知識，而程式語言就像全球通用的語言，幫助學生擁有更廣闊的世界。