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5 月 11

我唔識呀!

<< CoolThink@JC老師 馮朗老師分享系列 >>

題目: 我唔識呀!

「Mr Fung,我唔識呀!」
「Mr Fung ,究竟我下一步應該點做呀?」
「Mr Fung,可唔可以重複頭先條問題啊?」

以上三段對話,相信老師及家長時常聽到。
在日常課堂裏,老師總鼓勵同學不斷發問,也希望同學多舉手以表示專注,然後總會補一句,「遇到不明白的地方,一定要請教老師呀!」最後,老師總會耐心地一一解答學生的疑問。這看似最平常不過的事,然而老師解答問題後,學生遇到同類型的問題時,又能否自己找到答案呢?

當遇到學生的難題時,如果自己也不會解答,即時會作出什麼反應呢?回避問題?假裝聽不見?尷尬的說一句「你問其他老師吧。」?還是大方的說「問得好,老師也不知道,不如一起上網搜尋吧!」

「傳道、受業、解惑」。老師及家長在學生心目中像是一本百科全書,沒有「解」不到的「惑」。現在要學的新知識實在太多了,老師開始感到吃力,因為除了恆常的公務,還要找時間學新的東西,「追上潮流」。其實,這正正是一個好機會,讓學生看到「惑」應該如何「解」。透過與學生一起發現新事物,接觸一些從未遇見的裝置,老師及家長可讓學生觀察究竟怎樣自我解決問題。

大概兩年前,把Micro:Bit帶到香港,從未接觸過編程的我,對這塊微型電腦充滿好奇心,卻不知怎樣運用。透過與同學一起探究,找資料,發現學生不是大家想像中的被動。原來找到了適當的媒體,同學發現的會比你想像的更多。才剛剛給了他們幾塊Micro:Bit,上網找一找資料,就給我一個電子骰子,過一回又給我一個校歌播放器,這全部都是一個多小時的事。隔天回來,同學更嚷著跟我解釋Micro:Bit的P1,P2,3V, GND是什麼回事,並在毫無引導下,利用錫紙及閉合電路造了一個簡易門禁系統。就是靠他們的發現才令我說到Micro:Bit的延伸性。說起來,真的要多謝那幾位學生教我「解惑」。

「同學呀,咦!我都唔識喎,一齊諗下啦!」
「同學呀,你覺得呢?做啲咩最適合啊?」
「同學呀,你呢?覺得問題喺邊度啊?」

馮朗老師 – 深井天主教小學 (CoolThink 先導學校)

此文章的觀點均來自作者。

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